Reflexión individual: Mónica Izquierdo Caballero

A lo largo de la asignatura “Aprendizaje cooperativo como estrategia de inclusión”, hemos aprendido a diferenciar entre aprendizaje cooperativo y colaborativo a través de diferentes textos. Uno de los textos que me ha llevado a la reflexión es: Echeita, G. (2012). El aprendizaje cooperativo al servicio de una educación de calidad. Cooperar para aprender y aprender a cooperar. En: Torrego, J.C. y Negro, A. (Coords) (2012). Aprendizaje cooperativo en las aulas: fundamentos y recursos para su implantación. Madrid: Alianza Editorial. Tras haber analizado el texto para la tarea propuesta, nos suscitó muchas dudas, ya que la maestra en un principio nos explicó el aprendizaje cooperativo de una manera y en el texto aparecía lo opuesto por lo que tuvimos que documentarnos para dar con lo que pensamos actualmente sobre qué es el aprendizaje cooperativo.

Otras de las cuestiones trabajadas en clase son las aportaciones de los diferentes autores sobre esta temática que incluye desde la teoría genética de Piaget, pasando por la teoría sociocultural de Vigotsky, la teoría de la interdependencia social de los hermanos Johnson hasta otras teorías como el aprendizaje significativo de Ausubel, las inteligencias múltiples de H.Gardner, entre otras.

Si nos fijamos en la película “Whiplash”(2014) de Damien Chazelle podemos observar muchos de los aspectos trabajados en clase. La película está basada en la música; el protagonista quiere llegar a ser un gran batería y para ello entra en la universidad con la mejor banda de música en la cual espera entrar. Ensaya muy duro todos los días para lograr su objetivo. Aquí podemos observar la inteligencia musical que aporta Howard Gardner en su teoría sobre las inteligencias múltiples.

Por otro lado, podemos decir que una banda de música está basada en el aprendizaje cooperativo, aquel en el que cada componente del grupo realiza una acción diferente para llegar a un mismo fin.

En el caso de Whiplash, cada componente de la banda sabe tocar un instrumento distinto y se encarga de diferentes partes de la canción con distintos tonos, timbres, ritmos o melodías, pero todos juntos forman un “producto final” o llegan al mismo fin, en este caso, cada uno realiza una acción, pero todos llegan al mismo producto final, la canción, el concierto.

Otro aspecto a tener en cuenta en la película, es el aprendizaje significativo (Ausubel) que realiza el protagonista. Esta teoría de Ausubel sostiene que el sujeto llega al aprendizaje desde unos conocimientos previos. En este caso, el protagonista tiene conocimientos previos que ha ido asumiendo a través de sus ensayos, escuchando a grandes baterías y lidiando con el profesor de la banda de música de la universidad, todos estos conocimientos previos le permiten resolver su problema al final de la película cuando el profesor que tenía en la banda de música se la intenta jugar, en ese momento el protagonista utilizó todo lo que sabía para salir adelante y esquivar la traba que le puso el maestro.

En cuanto a la teoría genética de Piaget, en Whiplash observamos como Andrew (el protagonista) no alcanza el equilibrio de golpe, lo alcanza mediante un proceso en el que él mismo se va preparando (ensayando) para lograr su objetivo; para ello mantiene una interrelación con la batería y con sus compañeros de la banda, por lo que surgen conflictos entre lo que el protagonista piensa y cree saber y lo que sus compañeros y su batería le aportan.

Andrew, para llegar a ser un buen batería no se nutre solamente de él mismo y sus propios conocimientos, necesita la confrontación con sus iguales (miembros de la banda) y diferentes experiencias sociales (enfrentamientos con el profesor y rivalidad con otros baterías) para llegar a su fin, por lo que mediante la interacción social se produce un desarrollo individual de las capacidades psicopedagógicas; todo ello podemos vincularlo con la teoría sociocultural de Vigotsky.

Por último, decir que durante toda la película observamos cómo se produce la cooperación en la banda de música, ya que cada uno de ellos realiza una labor para crear un conjunto entre todos, pero también podemos ver como compiten entre los que tienen una misma labor para ser los protagonistas, esto nos lleva a la interdependencia positiva y la interdependencia negativa, sucesivamente, de los hermanos Johnson.

Por todo lo comentado en los párrafos anteriores Whiplash es una buena película para trabajar los distintos aspectos vistos en clase de una forma lúdica y visual, lo que nos permite tener una idea más clara y real de lo que estamos tratando.