REFLEXIÓN
FINAL
“No estaba ahí para dirigir. Cualquier idiota puede
mover los brazos y mantener un tempo. Estaba ahí para empujar a la gente más
allá de lo esperado. Pienso que es una necesidad absoluta.”
Comienzo con esta
reflexión realizada por el profesor Fletcher en la película “Whiplash”porque
considero que ha de servir de lema para la humanidad, en especial, para los profesores puesto que serán los guías
que impulsen los primeros pasos en el camino de la vida de una persona, y aún
más concretamente, para aquellos que
dudan de las posibilidades de una persona con diversidad funcional. Eliminar
toda actitud conformista de nuestros alumnos y la gente que nos rodea es
impulsar y motivar a estos mismos a que consigan sus sueños puesto que “lo
único imposible es aquello que no intentas”; y el error no ha de verse como una
derrota sino como una pausa para recargar fuerzas.
Al igual que estoy totalmente de acuerdo con
que es una necesidad absoluta, y diría que vital, para el ser humano creerse
capaz de avanzar CADA DÍA un paso más, he de mostrar mi desacuerdo con la
metodología utilizada por Fletcher durante la película. Valoro y considero
necesario aprender a tener respeto y disciplina tanto hacia el docente como
hacia el trabajo que se realiza pero utilizaría un método menos estricto en el
cual, como he dicho anteriormente, el error no se vea como un duro castigo sino
como una falta sobre la que reflexionar y aprender para seguir nuestro camino
puesto que todos debemos tener las mismas oportunidades para el éxito. Si esta
idea la traslado hacia el transcurso de la asignatura de “Aprendizaje
cooperativo como estrategia de inclusión”, puedo ejemplificar actividades que
denoten interés y compromiso, puesto que la profesora llevó a cabo algunas
siendo para mí la más ajustado a este concepto la que consistía en crear
preguntas durante las últimas semanas del curso para realizar un trivial final
con éstas. Yo, como futura docente, añadiría una variación teniendo en cuenta
la actitud crítica mostrada en esta película en el sentido de, a aquellas
personas incapaces de contestar SUS propias preguntas de manera correcta, implantarles
un refuerzo o premio negativo para que adquieran la importancia que tiene la
constancia en el trabajo, el compromiso, para un BUEN FUTURO puesto que, debemos tener
presente, que el principal contenido de
la enseñanza ha de ser la vida en todas sus manifestaciones.
Aquí es donde introduzco el hilo conductor de
esta asignatura y, considero, en de la docencia. Una de las manifestaciones
fundamentales de la vida son las relaciones y/o habilidades sociales. Cómo bien
nos muestra la película, Andrew carecía o tenía muy poco desarrolladas éstas,
al seguir la trayectoria de su comportamiento se observa su poca expresividad
incluso con su propio padre, hecho que se traslada también al grupo de música
en el cual sólo mantiene relación con sus compañeros para mostrar disconformidad
sobre cómo se está llevando a cabo el ensayo o cómo se va a desarrollar la
función, es más, ni aquí se llega a producir un contacto directo con uno de
ellos sino que Andrew se dirige directamente a Fletcher, he de destacar que lo
hace de manera agresiva y violenta y que este rasgo de su comportamiento
aumenta progresivamente durante la película. A su vez, añadir la falta de
contacto visual a la hora de entablar una relación con cualquier persona. Creo
que las habilidades sociales también son educadas y desarrollas en la escuela,
y que es labor del profesor que todos sus alumnos adquieran un nivel básico en
ellas. Como bien he dicho, no estoy conforme con la metodología utilizada por
Fletcher aunque sí con su finalidad. Para ser una orquesta, demando una falta
de compañerismo y unidad entre ellos. Al igual que he realizado anteriormente,
si traslado esta situación a la asignatura en cuestión, puedo afirmar que
ocurre justamente lo contrario a lo que hemos aprendido, es decir, un gran
vacío cooperativo. Cierto es que mantienen algunas características en común
como es el objetivo final mutuo o la repartición del trabajo (roles: una
persona encargada de afinar y otra de tocar el instrumento) pero entre ellos no
se produce ningún tipo de relación más directa, personal o íntima. Para obtener
un buen resultado final yo considero que es esencial que exista una unidad
tanto de trabajo como de cualidades y personalidad, y ésta unidad ha de estar
basada en las diferentes relaciones inter e intrapersonales que debemos
desarrollar a lo largo de nuestra vida y, en este caso, del curso escolar tanto
propio como de Andrew. Mi profesora, Susana, ha utilizado por tanto una
metodología muy diferente a la de Fletcher, siendo la responsabilidad del grupo
y no de uno mismo, y por tanto, motivando a cada miembro a obtener y
desarrollar actitudes y aptitudes de cooperación y colaboración con su equipo,
de respeto hacia cada uno de ellos y, sobre todo, de apoyo. “El equilibrio no se alcanza de golpe, sino que viene
precedido por una etapa de preparación. Tª Genética de piaget.”
No obstante quiero también hacer especial
mención a la gran habilidad que sí muestra el protagonista de esta película con
la música, digamos que en él predomina la función de su hemisferio derecho,
vinculado a la música y habilidades más artísticas, que el izquierdo. Durante
el transcurso de la película se esfuerza por alcanzar su sueño y trabaja
constantemente para ello, cometiendo el error de convertirlo en un sueño
obsesivo para el que no se permite tener un momento de respiro, libertad o para
realizar cualquier actividad relacionada con vivir sin la música. Como futuras docente hemos de evitar este tipo
de comportamiento en nuestro alumnado y mostrarles más opciones, la necesidad
de la diversión, la salud que aporta el descanso y hacer especial hincapié en
que ser brillante académicamente no lo es todo, como he reflejado en el párrafo
anterior, para llevar un camino sano, fuerte y firme hacia nuestras metas
también es necesario desarrollar más aspectos de nuestra persona como, en lo
que a Andrew se refiere, las habilidades sociales y el autocontrol.
Si bien considero que esta película puede
ofrecernos diferentes visiones sobre la educación, el esfuerzo y las metas,
creo que la asignatura que hemos cursado también lo ha hecho pero utilizando
una metodología totalmente diferente. La responsabilidad ha de ser individual
pero debe estar dentro de un equipo, las metas han de ser comunes y propias
pero han de formar parte de las tres personas que nos acompañan en este corto
trayecto del camino, y la habilidad de comunicarnos y, sobre todo, SABER
ESCUCHAR, no ha de abandonarnos nunca. Buscar la homogeneidad en las aulas, los
grupos heterogéneos esporádicos, utilizar la técnia TAI o la dinámica de la
maleta, ser espléndido en arte o tener más potencial en matemáticas, sólo son
herramientas y cualidades necesarias para desarrollar lo más rico que tiene
cada persona en su interior y a veces se encuentra oculto por una mala gestión
individual o por una educación recibida a destiempo o inapropiada; no obstante,
sea cual sea el motivo, nunca debe llevarnos a abandonar nuestras metas ni, por
supuesto y aún más importantes, abandonarnos a nosotros mismos por un sueño,
como le pasó a un compañero de Andrew y podríamos decir que casi le ocurrió a
él. ¿De cuánto vale alcanzar un sueño si no llegamos a él vivos? A veces, no
sólo respirar es vivir, también es necesario tener una mente sana y para ello,
todas las habilidades de las que he hablado son totalmente imprescindibles.
“No hay problema que no podamos resolver juntos, y muy
pocos que podamos resolver por nosotros mismos” Lyndon Johnson.
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