David Ausubel

Aprendizaje significativo.

“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1986).

En este vídeo aparecen dos fragmentos de dos películas conocidas en las que podemos apreciar la teoría del aprendizaje significativo que nos proporciona Ausubel. Esta teoría sostiene que la incorporación de nueva información a la estructura cognitiva de un individuo creará una asimilación entre el concepto que el individuo ya poseía y la nueva información, facilitando así el aprendizaje.

En el primer ejemplo observamos un fragmento de "Buscando a Nemo"; en primer lugar, nos encontramos con una situación complicada que deben resolver, a Nemo le van a capturar con una red y él solo no sabe escapar, sus compañeros de pecera le ayudan de la siguiente manera: todos los peces se meten en la red que va a capturar a Nemo y nadan hacia el fondo de la pecera para ejercer fuerza, finalmente la red cae sobre el fondo y los peces son liberados. Esta escena sería la base previa en la que Nemo interacciona con el medio y adquiere nuevos conocimientos. En la siguiente escena, aparecen Nemo, su padre y Dori en el mar, y ocurre una nueva situación, a Dori la meten en una red de pesca junto a otros peces; Nemo, como ya había vivido la situación anterior, lo relaciona con la actual y ahi se produce el aprendizaje, Nemo pone en práctica lo aprendido, manda nadar a todos los peces hacia el fondo del mar para que la red caiga y ser liberados. 

En el segundo ejemplo observamos un fragmento de "Los Increíbles"; en primer lugar nos encontramos con una situación complicada que deben resolver, la niñera de Jack se enfrenta a éste y a sus superpoderes que ella no sabía que tenía, y tiene que lidiar con ellos para salir airosa. Esta escena sería la base previa en la que la niñera conoce algo que no sabía (los superpoderes de Jack) e interacciona con el medio. En la siguiente escena, la niñera utiliza el conocimiento que ya tenía y lo relaciona con el nuevo conocimiento (los poderes de Jack) y con ello  se produce el aprendizaje; la niñera aprende como combatir los poderes de Jack.

Conociendo los diferentes tipos de aprendizaje que pueden darse vemos que hay similitudes y también diferencias, viendo que hay pros y contras en cada uno de ellos.

En la Teoría Genética de Piaget habla del aprendizaje como una construcción resultado de una interacción por parte del sujeto con objetos y personas. Ausubel también habla de la necesidad de una interacción entre el sujeto y lo que le rodea para que el conocimiento pueda darse, reajustando la nueva información con la que ya tiene, es decir, buscando el equilibrio entre lo antiguo y lo nuevo, y esto suele puede darse mediante la interacción. Piaget habla de la construcción del pensamiento desde que el bebé nace, Ausubel habla del aprendizaje que se da continuamente cuando adquieres unos nuevos conocimientos que se reajustan con los anteriores.

En la teoría sociocultural de Vygotsky la parte central es la educación, en este aprendizaje también es necesaria, por tanto, la interacción con los demás, y por tanto, el lenguaje es fundamental en este aprendizaje. Siempre tiene que haber un mediador y un lenguaje.

Según Johnson y Johnson en su teoría de la interdependencia social pueden suceder dos realidades, en la interdependencia negativa la competición, y en la positiva la cooperación.

Como hemos podido observar para que el aprendizaje se dé es necesaria una interacción de una manera u otro con el contexto que a uno le rodea. Por ello el trabajo cooperativo resulta de este modo tan importante, una interacción constante, un aprendizaje constante, una adquisición de conocimiento constante. Como Ausubel habla en el Aprendizaje Significativo sucede un constante contraste entre el conocimiento previo que uno ya tiene y la confrontación con las nuevas situaciones que hacen que se dé el nuevo conocimiento después de la confrontación.